“科学精神 创新素养 实践探索——指向创新人才基础培养的数学与科学教育研讨会”日前在北京举办。该研讨会由北京市科学技术协会支持，北京市学习科学学会和北京市东城区教育委员会主办。
会议从“创新人才基础培养”概念出发，探讨学科教学与科学教育的有效实践。与会专家学者指出，创新人才基础培养目标要与基础教育相统一，对象要面向全体学生，基础教育阶段对创新人才培养具有基础地位和关键作用。创新人才基础培养是科学教育的核心任务。
福建师范大学校长、教育部“长江学者奖励计划”特聘教授王长平认为，数学教育要基于教材、高于教材、因材施教、拓展提升。重要的不是数学知识，而是让学生掌握基本数学思想和方法，培养他们数学思维和推理能力。
北京师范大学科学教育研究院院长郑永和表示，拔尖创新人才应该是后延概念，在取得拔尖创新成果之前很难定义谁是拔尖创新人才。拔尖创新人才培养很难从全局提供统一确定的方案，但局部可有最优解，实际工作中应该注重共抓、全纳和实践，同时校内校外并重，关注技术进步。
北京市学习科学学会理事长、北京开放大学党委书记方中雄建议，要从创新人才基础培养的角度，深化认识基础教育在教育强国建设中的“基点作用”；从发展学生创新素养的视角，加强和改进数学与科学教育；从健全机制、改进科学教育普遍存在的短板、难点入手，开创科学教育实验区与实验校建设的新局面。
此外，现场还举行了“中小学联动共促学生创新素养的发展”等四个主题分论坛。
